Вы гордо показываете друзьям видео, как трехлетка складывает слоги, а педагоги пророчат ему Нобелевскую премию.
Но что, если эти успехи — мина замедленного действия?
Дети, которых учат читать раньше, чем ходить, часто сталкиваются с «выгоранием» к начальной школе. Их мозг, перегруженный абстрактными символами, теряет интерес к познанию.
Вместо любви к книгам появляется отвращение — как к обязательной повинности. Проблема в том, что раннее развитие крадет время у главного в этом возрасте — игры.
Через куличики в песочнице и догонялки мозг учится креативно мыслить, а не механически запоминать. Если ребенок в пять лет читает Шекспира, но не умеет завязывать шнурки, это не повод для гордости.
Что делать? Позвольте ему быть маленьким. Замените карточки с буквами на лепку из пластилина, а «развивающие» мультики — на прогулки, где можно прыгать по лужам.
И помните: Эйнштейн заговорил в четыре года — и это не помешало ему изменить науку. Но если вы всё же хотите знакомить малыша с буквами, делайте это через игру.
Нарисуйте алфавит на асфальте мелом и прыгайте по буквам, называя их. Или лепите слова из теста, пока печете печенье. Главное — не ставьте цели «научить читать».
Пусть процесс будет таким же естественным, как изучение цвета или форм. И наблюдайте: если ребенок устает, капризничает, теряет интерес — остановитесь.
Его мозг сигнализирует: «Мне нужно бегать, а не сидеть за книжкой!». Чем больше вы давите сейчас, тем сильнее сопротивление позже.
А еще — не сравнивайте. Соседский малыш в два года читает? Отлично! Ваш пусть лучше строит замки из подушек. Время покажет, чей подход был мудрее.
Автор: Валерия Кистерная
